携一缕初春的芬芳，悟一份教育的真谛。“双减”减什么?“双减”怎么减?世外秀湖数学组一直致力于“世秀数学作业”的探索与研究，共同探讨和思考：在“双减”背景下，如何寻一条减量提质之径，提数学学习之效。

分享·思维的共鸣

“双减”减什么?“双减”减“世秀数学作业”的量从而减轻学生的作业负担，这就意味着老师们肩上的担子更重了，减量提质成了数学教师的永久话题。

七年级备课组长赵霞老师从课前预习、课内练习、课后练习、作业制度与评价角度进行分享。七年级组将市编作业用于课前预习，从而了解学生的学情;将省编作业融入课内练习，提升课堂教学效率;将校本作业用于课后作业，分层布置重学情，通过有效的选题，让不同程度的学生得到不同程度的作业，从而做到减量提质。

八年级备课组长胡明兴老师从作业的形式、作业的选择、作业的使用与评价进行分享。八年级组研究作业的形式，通过设计菜单式作业、项目化作业、实践类作业，来激发学生兴趣从而提升数学学习力;在作业选择上，他们遵守“少而精”的原则，通过“选”好题、“比”结构来选择适量的题目，实现作业减量增效;在作业的使用与评价上，将作业与课堂教学有效的融合，并进行多维度的评价，不但提升作业的使用效率还激发学习数学的兴趣。

这次数学教研活动中两位备课组长精彩的分享，凝聚着老师们匠心

研讨·智慧的碰撞

“双减”怎么减?“双减”从“世秀数学作业”的设计与评价开始减。此时数学组全体教师齐聚中会议室，开始了双减以来的第N次的作业的研讨。

讨论开始啦!4位老师先探讨了作业的类型，胡老师认为作业分为课堂作业、课后作业和个性化作业，并阐述各自的作用;王老师认为作业类型需多样，这样能激发学生兴趣;赵老师认为作业分为课前、课中、课后，以便教师掌握学生数学学习情况;高老师觉得“世秀数学作业”可以将常规作业、分层作业、个性化作业、创新作业及经典作业相融合，真正做到“减量提质”!接着，他们讨论了作业使用与评价，老师阐述不同的使用方式：在课堂上采取限时练习;在个性化辅导中采取精选练习;在补偿教学中作为补偿练习等。在老师们激烈的探讨，智慧的碰撞中，初步形成了“世秀数学作业”。

思考·智慧的结晶

“世秀数学作业”长什么样呀!它是数学“1+X”：即1份“世秀数学作业”包含多种生活情境，多种作业类型，多种作业评价。

“世秀数学作业”包括常规作业、个性化作业、创新作业、学科交融式作业四种类型。形式上分为三部分，课前诊断作业、课上方子作业、课后巩固作业.

1.设课前“诊断”作业，解前期疑惑，启学习方向.

课前诊断作业:课前预备铃响后3分钟，教师根据学生学情，设置一班一“诊断”，精准施练，提升学生学习效率，促使课后作业减量不减质，减时不减效。

2.设课上“方子”作业，固基础知识，提作业效率.

基于学生的实际情况，提高省编作业的效率。“方子”作业的内容是省编作业的基础练习和综合运用， 让全班学生开展限时做基础板块，时间7分钟。学有余力的学生，可以完成综合运用板块，并通过师生交流、生生交流，巩固新知提升能力，是不同层次的学生得到不同的发展。

3.设“巩固”作业，提数学能力，备扬帆启航.

“巩固”作业即课后作业：“自编”作业+个性化作业+创新作业+跨学科作业。课后作业除了书面自编分层练习外，还设计根据学生情况的个性化作业，假期的小组合作的数学实践作业，跟其他学科结合的跨学科作业。这样的数学作业有趣、有味更有效!

“世秀数学作业”不但内容丰富，从数学走向生活，从生活走向数学，激发学生学习欲望;而且它类型多样，有预习、有课堂、有课后、有实践，培养学生数学素养;还有它评价多元，有“√、×”、有等级评价、有评语评价、有家长评价、有同学互评等，促进学生全面发展!

“教者若有心，学者必得益。”数学组将乘着“双减”政策的东风，砥砺自强，积极求索，以自己的专业知识技能不断优化“世秀数学作业”，落实作业的减量提质，促进学生素质的全面提高!