“哇，这个本子真好看!”“里面有天气预防的图啊，真有趣!”“名字也改了——心理监测员。”……桐乡市濮院茅盾实验小学会议室里传来阵阵欢笑与交流声。原来，这学期学校将原有的“心理健康晴雨表”升级成了“心理健康晴雨本”。

晴雨本最大的特点是根据小学生的心理特点，设计形象的卡通图片，将部分文字用具体的图片来代替，方便各个年级的孩子去理解和运用。每班一位的心理委员也变成了“心理健康监测员”。

记录本中的晴雨表分成两个板块，第一板块根据天气预报的形式，分成晴天、多云、阴天和雨天四种情况，分别代表班级里四种不同的情绪状态。里面的图片也都运用了活泼有趣的卡通图片，让孩子们看起来清晰、明了。内容设计主要有“我们的学习情况”“我们的生活状况”“我们的友好交往”和“我们的情绪情感”。心理监测员根据四种状态进行勾选，比原先的书写来得更加直观，“悄悄话”栏目的设置，可以夸一夸做得好的地方，也可以说一说需要改正的地方。第二板块有“我们最喜欢的活动”“我们聊得最多的话题”“我的发现”和“我做的事情”四个栏目，心理监测员在关注集体的同时聚焦个体特殊情况。通过朋辈关注的方式来帮助班里需要帮助的同学。

开学初，德育处副主任陈雪萍对记录册的撰写进行指导说明，便于心理监测员填写。据悉，学校德育处每周召开一次心理监测员会议，每月进行一次数据汇总采集，及时更进学生的心理变化。开学以来，小小心理监测员们进行了认真记录。据统计，在2月21日至3月4日，共两周28个班，学习情况40次晴天、生活情况48次晴天、友好交往48次晴天，情绪情感50次晴天。心理监测员有的夸一夸同学进步的地方，有的帮一帮情绪低落的同学，有的发现问题，主动告知班主任。

小胡：上个星期我们班没有拿到文明示范班级，老师很难过，同学们也很伤心，这周同学们搞卫生认真多了，我们要争取拿示范班级。

小陈：这几天，我们班的住宿生的动作有点慢，有时候熄灯了还在讲话，影响到其他同学睡觉了。

小费：我发现以前小周同学总是动不动就喜欢说别人，这几天，他能管好自己的嘴巴，与别人好好相处了。

小张：我们的学习委员很乐于助人，同学不会的题目，会主动去教他们，还会告诉他们不要害怕挑战。

小金：我发现班级里很多同学喜欢讲网络流行语。这几天我们经常聊起冬奥吉祥物雪容融和冰墩墩，有几个同学很幸运还买到纪念品了呢，听爸爸说这个是很难买到的，我们都很羡慕。

心理健康晴雨本的推出旨在帮助班主任了解本班一学期来的心理变化状态及孩子们感兴趣的方向，同时帮助他们调整心理状态，走出心理困境。通过数据的分析也有助于学校推出各种学生喜爱的活动。